展中的教育第一二四章发

1670年1月2日，南都府（2，兴安县（今澳洲莫宁顿市）墨尔本市）。

的是基于主族为主体，俄罗斯化认同的民族性国家。比如日本体民族构建的族为主体，法。遍意义上的国家，主要，在在这个时期，普族基础构建模式国家这些主体民上，以俄罗斯族为国以法兰西这也是目前世界主流的所构建的、拥有共同文的民族性国家中国以汉族为主体指主体，以和国家，就是普遍意义上

这种国家建时间，构模，即认同只有当一片土地形成认个，大家才会对这或多个化认同。感。而认同感来自于式需要一个基本条件族群长时间在一片成深厚的文化积淀时同感，并拥有共同的文土地上生活，并形

，还是日本、法国、化的作用。抑或俄所以罗斯都非常强调历史文国无论是中

好处也哪怕上千年，毕竟认同时半会能形成的，但国家坚，成后，就体民族犹在，就能少则几百年多则实的基本盘，基本盘投在某个时期民族性国家建构模式币再来。感不是一输得很惨，只要主的弊端的存在能保证国家的下很明显，主体民族形限，成了这个在于所需的时间比较长

种黑暗时代，以汉族的统治，立大历史进程悲惨命运，朝，重新屹立于东方世狗的遭到异族入侵，不说元时期在短暂蛰伏后，在这明王就为主体的民族，仍旧乱华期间，汉人贱如能量，掀翻了蒙元鞑虏，华夏全境沦亡，是在蒙国，两千多年界。的爆发出巨大的建比如在中中，曾数度五胡

消亡，民族不会沉沦选，相信世界上绝，国盘，最终文明不会，只要有了主体民族这式个基本大多数国家都会选择家也不会灭亡。如果有得这种构建模

家往往没得选，比如前，依问题，使得昔日强大数百年来，不仅未能但它的境内却也越来越强大的欧洲诸国，了无数的领土洲，雄霸地中海。的奥斯曼帝国，在面对靠强大的武力，征服地跨三大盖了无数的民族，像奥斯曼，它在数百年生了无数的民族矛愈发力不从心。，涵盾和冲突，再加上其将其产同化，反而由此也国内丛生的各种宗教但现实上，许多国

常外岛屿和族性认同，而且人口也以广袤的汉洲大陆，并在得整个齐国显得异间，根本不足里，通过各而齐国的发展历史更是一大问题。占据着数十年时间种方法夺占了无数海领地，以至于使形成民地广人稀。短，仅三十余年时

额投入，还不为此，在过去，齐国不惜血本地提升至五百万。年里的三十民众间内，将人口进行巨遗余力地鼓励国内生育，同时也极力和保育条件，在短时在移民方面提升国内医疗卫生条件

考验齐国。向捏合成一个稳的当政者的智但是如何将这心力的民族国家些集聚的人口，就极大地慧和耐心定而又充满

的民族国家。。使的众多及其他国家成汉洲华夏人直都强调三个“上，都能齐国在国民教育和齐国，最终构成一个新所有人在内心归属，试图将来自大陆不同地区，以移民全都塑造宣传基调上，一，依附于民族，一个语言依附于汉洲家，一个一”原则，即，一个国民间

后，在情感来到汉洲乡。甚至，不少（她）的故无数的移民在乡，以求得落来自大明的移民都曾叶上国，或者曾经生养他当然，，多多少畅想过，待大陆安定祥归根。宁后，可以重返故少仍会寄托于母

努力为他们创造一个良感和忠诚环境和发展空间，以期尽可对于第一代移民，政府能地提升他们对国家的归属好的生存感。

但是，在体才是国家未来主里人群中大量三观尚、第三代……，这些群汉洲，移民齐国的统治阶层眼未形成少年以后的基本盘。体民族的构成核心，是和幼童，以及民的第二代移

隔阂等种种手段来达断提升国民的区别和以及同建立和成型，是从认同感，并建立共享历史、同一文化，成的。民族国家的不一语言，以此同一价值、同一减少民族

而国民教育便成规模的手段之一。实现上述目标，大的为最为有效

教育，从最早的三齐国在建立之初，就开义务教育，到六务教育.普及义务始大力年免费年免费义

资源，还以此将民一代率，为蓬勃发展的，让所有新的一代可齐国民众的识字洲文工业化，提供立共同的价值观塑造共同的化和历史。义务教育的普及，不仅的概念灌输到齐国的下里提高族和国家汉人，确了初具文化知识的劳动，的脑海以力

方，一学校占地座新中学的落成生八百人。学校建有两层教学楼两栋，一座小积八千余面积三十五亩县，以型图书馆，一座食堂城的东南平方米，最典礼刚刚结束。整个及一个巨大的运动场在兴安多可容纳学，建筑面。

附在内的周边弗兰克斯顿市）管入中学的学生安没有中学的历史，不得不长途跋涉至学就读。生兴高采辖，一直没烈地进入这座新建成的中学。以十多名师数个乡镇均归属于北康中升三百二有建立多公里的太康县（今至于近乡镇所有边二十澳洲束了兴包括兴安太漂亮中学，结。此前，

南都府，因为气间里，被分配了四万多位于汉洲南方的移民。续两个移民。而9年两年时民季里齐񸽞十余万难、1670年，连条件优越，也在候适宜，地理国先后从大明转运了五，

口，并级学堂，以为国座初级中学校。人年申请建校资金南都府辖乡镇在每个县必须配备一在不到十所中扩充了更多的村点后，不论合建县了大量的家培养初级人是管辖区域，还接纳规定，然后的时间里，县就是在这种情况下，才。遂于去屯和定居标准。而兴安规模，都按照内阁教育部的指导是建制人口就建起了这，并很快获批，六个月下部分已符于去年六月顺势成立。

通过考试和挑后，继续生或就读各入读初级中学，学制两级中学，者回八岁后，政府将择地区教育后，初级中类技术培训学校，成为予其授田。其余学国，法令家务农年。完成义务，待年满十规定所有年满6业四年镇基础小学堂，修在齐入高周岁的儿童均须入一名工人，或读就近的乡升选，优秀者学结业的学生会

的十几所大学秀者将获得进入大学堂的资格。高级中学堂的学生在完成三年加国内堂的入学考试，成绩优的学习后，会参

批能适用于力。教育部门按照大王最早提出的指主要培，培育出大导意见，在这个时期齐国目前实行为期六年养的老师。，并在三十多年里作和计算能，的强制初、中级教育阅读、写、班级、学科的概念基础教育首次创立年级

世界地理知识理、化学知识，育和劳动教育普遍采用实物教学法。教学科目已含有学知识，简单的物，史，同时还注重体汉洲地理和农业知识，以及中国历、手工业知识、自然科到了高级中学，

大学的教师养校。，又改成建业师改革。齐国的师资培澳洲凯师范学（今澳洲麦凯市）、大养机构始于163澳洲珀斯市）、南都等成所，随后几年9年建业城所设立桂州澳洲布里斯班市）、在十几年前也（今地先后设立有所兴（今恩斯市）、云阳最早时期师范教育堂。此后，在威海（今范

教格证书。谕资格证书、只书才能获得教谕证专业资格证书和兼教高、低能令规定只有通过教育部考试者才书，有了证被任用。证书分三低年级的教谕1665日，内阁教育部又颁教谕资格考谕资年级的教布了关于年1月1种：只教高年级的教试的敕令，敕

立了以了“天工学院这座实科学校”性质传授工业综合性建业由于工商业的迅猛的“数学和机械实科学实用科目。后来又建大学堂。经济、数学综合校“性质的大学堂，的国最早开办的发展，齐

高等、采矿以及随后十几年，与实科学校教育发展相适应式的农、林、医、机械其他应用科学领所以建业大学堂为模起来。域的技术学堂也相继建立，国内数

普通补习学堂”其实职业学堂相继建各类职业学堂前身的“各种培训存技能。发展，国内可以按需扩大，旨在向学生传授早期工业办的。经年的立。这些专业学堂早就在三十年社会所需的生育的在职青年和过数十行培训而创前要是为读过几年义务教作为新近移民工人入岗进就出现。这种学堂主

、印刷、、裁缝、制鞋等，加上各种各样的个例如有理发、烤饼系统。学堂专门学校，的专业门类很多，、园艺、药材、簿记等船舶驾驶、钟表、机械职业较在齐国逐步已形成了一为完整的职业教育、陶瓷

镇，由政府或互助社建国的幼儿推动下也有很大发展，的父母多少这时期，齐儿园、托儿所陆续立的幼托儿所在王室的的精力。园、出现，为工厂和农场中操劳于工作国内各个府县城省却了照看

校达一千二益增加和经济学在世界上已处与展尤为突出，可以说学校数量百多所。而职业教育于领先地位。9年间，新建的。1640～166不断增加实科学校教育的发随着人口规模的日的发展，各级各类

大学相比，虽然但延续至今，大科学家的成就都反观这个），大学的智力水伽利略、开普勒白尼、学──数学和自然管他们创办烦琐哲学。与早期部分皆平多少有所提高，但仍的。、烦琐哲学以追溯至11世纪（1一新的了的大学历史极为悠久为古典大赶不上当时莱布尼茨这些著名的之外。哥、笛卡尔、牛顿、度。当时划时代的科科为主，经院哲学般智力水平发展的速完全排除，甚至又产科学仍被排斥在大学生，甚至最早可文学欧洲国家，尽学，主要以神学、法学以及哲学等人仍没有被方式是在大学之外取得时期的

，大学被认为逐辩论的场所不再是进步的机构，弄学问的人所占8年三十年战争的破坏机构，在这个时期，大更经过1618的教育～164而被看成是过时的和渐衰亡据的机械多数欧洲的大学也被描绘成主要由卖。

~12岁的子女入学布的学校法令规定经济条件和战争魏玛公国曾公。，父母应送然早在1其6619年意志地区的影响至于义务教育，虽，几乎，德从未实现过，但限于

考核标准，门槛过照贵族生、高级状况较差的民众入学学生入学、毕时将信奉国教作断，下了其学习。学生入学后又按生活条件。自费生、自费生和平民所能享受到的权利高，阻碍，教育从来就不是减被贵族和高级国教教士层人民将很难拥有受为它的传统教育享受明显不同的学习、。如英国，，未来就更无从谈起。业、留校任教的重要收费十分高，同在这种教育教育的机会国家所垄他信模式下，学校逐渐仰或经济费生的等级，而欧洲其他

所有信徒独立阅读理解圣经》，慈《\%，女性识字率大概众识不过，这个时期，受从17世纪开始，教会率大概为30善学校不断的发展壮识字的影响，欧大的原因所致。宗教改革洲国家的民字率却相对较高，男性在10\%。这是因为为了让

动者是新教，宗教改育进步的这是一种“羞耻”。革后能让所有信徒独展壮大。对于经》，从17世会慈善学校不断的发首要推始，教纪开教的新教优会读就不能完整的参加立阅读理解《圣先发展教育。为了一个宗教信徒来说，不所有宗教活动，

于但也仅止此而已。

知识的工人持续进步，培育良好的，为科学技术的之初，其目的就是为提供大量文化氛围。革命发展环境和浓郁的烈的工业创立和发展化齐国的教育，在认同感，为后续轰轰烈了提高国家和民族的具有初步文

育成果，可比欧洲那而这种教，齐持续三十些只会读写%左右，尤其是年轻》的教徒，要强出太多齐国子民，基本上都可以达到熟练读年的义务教育《圣经写和简单计算的能力。一代的率已提升至40\。国民众的识字

在工业化的最初阶不识丁还是可以由目很有限。方面的人力资本对算术在生产过劳动者生产率的影响也虽然部分这些的工人顺利完成。阅读和基本算术能力，工匠和行政文员工场中的大部分操作段，识字和等部分劳动者需要掌握程中的作用有限，提高

机械操的主要目标(如教育的中后期阶段，人力)。业化对劳动者识字和健康等作需求新兴产业部门能劳动力的对技机械越来越复杂，工序技能，便成为促进与算术能力的日便显著提但到工业化升。自此之后，满足工益增长的需要并提升其、培训、技能资本形成也越来越多，一些

教育，而道远。于此，齐国的依旧任重