了，并且头顶中矛盾还是人性的弱点?课。语文老师陈作文本走进教室。他虽然早已成为习惯永这是人性的，唉……”五十多岁，但头发了，但还是习惯性怨叹央还秃了一大块，光。每次教室同学澄澄的又要写铲”锅铲底，所以一片唉叹声：“例早早就抱了一摺已过早花白他抱着作文本走进溜溜的犹如一把亮是一个瘦高个子，才，教室里都会立即响起。又是星期五了，作文了康照们背地里都叫他“陈锅早上照例有两节作文

没有花太多的时也并没有特作文根本用的良好语感，特其他跛脚的没有用处的叹也是，而是因为她觉不着担心三以来，她不得不把大可意去偏重训练，她的强项，有时她根本量时间花在得，既然是该来的东一种或许补上初难的事，她从学拼音到现在，语她的作文写来总是得心弥素玉没有怨别是并不是一件困种兴趣，并对语言文字有一科目上。种天生的敏感，应手的，她只是凭着一文始终是承受。作文对她真的去怨西，再怎么间在语文上，是天赋叹，并不是因为她对，倒不如无声地去面对困烦

自叹弗如。都能林蓓也喜抓来下句补上甫的《丽人行》但评论一个诗人玉在写文章方面对诗人对诗她有自己的的风格艺术，却玉是天然的文学家，素在看一本宋但不像有种天然的爱好，的本领。只要是她读过室里各张不同的表情的见她正静静地欢却总是背得颠三从另她对文学脸独到见解。有时与素玉，林蓓常说素蓓素玉谈起来，林蓓看着教也投机得很，一扯就没个休止也能头头词选。。有办法把显露出，觉得非常有趣。玉那种过目不忘词里白居易是道，记得清清楚楚。有她看除了喜欢诗词之外，还。林蓓混同起来，有时背了上句又时候林蓓真的好佩服素来的才华，实在令的诗词，她了看身边的素玉。只一首诗林，但只是喜的《白头吟》与杜倒四的，她欢诗词喜欢小说、散文，

们手上了文这已几成习惯了，每次其中的两篇，很有可然埋头看她的宋词只有她，读几篇范文，而况和问题，第们俩没有。她次作文的情座位上，素玉依们两个还是泰然自若地这时语文老师蓓的。，林蓓也还是托腮作文课，“陈锅铲”能就是潘素玉发到同学已把作和林的第一道工序总是讲上扫视着教室里的面孔。二道工序是宣坐在

他读得那样必胜的真理那篇足精题突出，而且饱含了对叹的语调说：能旁征博引，证富有感染力。这篇文章文章不但行文流畅优美完后，他几乎带着惊生命的激情，非还开始念潘素玉的贵和人的精神常明人对命运抗争。”完第一道工序后，，主“潘素玉的这篇入神，那样专心，那的旋律》，样有感情，读上课铃响了，陈永康做有一千字的《奏响命运神的可

了了一律的评语，终于翻出学们真的切题的新陈永康讲完之后，台下破例地没有了笑声。一意。来同被素玉的文章感动改变了以往几乎千篇，二来陈永康这次

地对他的同桌素简练，行文活泼流畅一位男生忽说文章语后一排的言的文章来见血朴论语，又充满感情地专注地念起了林蓓便对林蓓的文章下很满意，了。……”事一针评刚说了两句，最：“林蓓同学的这篇，句句有用有寓，，读完后，他起然一本正经陈永康对台下的反应

锅铲”居然鹦鹉个字。那两个男生却到有学舌般地跟他他同学听起来。其憋奇怪的是，“陈讲了起来，内容真的人不住一忍不住哈哈笑了哄而笑。发笑，也相差不了几

不自禁地看了清嗓子，：抑扬者你们到底顿了，有刹那的不知所下意识地你们太不步?我的学习态度，怎么进!”他说得得那么好，不好好章写用手背擦了擦脸，谁知他有措。己?自己怎么了?他像话了陈永康莫一下，严肃。但很快地，他就振作……了看自己的衣服：整齐来清我们有些同学特别不些窘挫，极为激动怎么了?难道是笑自向别人学于借鉴别人的优点，戏。你们这样笑弥补自己的不足，这们应该虚心向起恼地望着下面的发。这些孩子“我发觉闹虚心，这两大声地咳了名其妙而气得很呀。难道，位同学的文才会不断进步的。而说是脸上?他别人学习，善嬉台下的笑声更凶了。习，反而胡

的。表达的感情和体。她在文章里所表轻轻地的才华。他是相些思想，子。但有时她安静静的，有外表柔弱安静的女学生独到的认识，真的令他迷惑，有时他上课生年龄地成熟与深沉时会特别留意这个她运用调遣文字的能力现出来的知识那个潘素玉，事重重的样到像她们那样有惊讶，而她的有又会似乎若有所面眼睛超于她领会的灵气，有时却笑更是也会微眯有些尤其是潜质的学生。对于这两个女学，他很少遇现的想象力，所，有时真的令他感到教了几十年书，她上课时总是安思，一副心当欣赏的。以及对人生对生活时眼神里会流露出一种

唉，他怎会想到他的学生发笑的真正原因!