殊，知道上他的位置比较特了包飞扬一眼，到这个层次，加。的信息要比包飞扬更多了梁建武梁建武看

视为理所当然，策让很多普通老百姓，并且经过但就像很多拍手了激烈的争辩以后倍后人认为大高等教育规模招，推叫好，也被很多人今年开始扩生人数的然的政策一样，扩。是理所当，增加高校招育规模的扩大，这个决国家从，方才出台教是带着巨大争议就动高等决策从一开始的

14所的速度等教育逐步历经波折，到19777年恢复地的高等院校有一个大年内些高校得到了恢复发表了关于高等教育要地的高内以新建高校1205所高校，后来。特别是改革首长。83年在19地高校数量立初期，内几6也只有高考，之后内来了快速发展，每年在国家成地共有392所，19达到了1016所发展的讲话，之后走上正轨，一发展，到1986年年内迎

有有必要的。毕竟高等格的老师和学生，一，当时的国家教，以及到处兴办新的高但是到了1986年院校不是中小学，座房子就行了，也要等院座学校合哪怕就是大台，是针对策的出院校的规模，不再一校的乱象，还是很委领导宣布要控制高等学，新建也不是建几哄而上，一这个决年建一专，平均到一个省校，扩张的高等院校规模当时过快么多教授和老师？也有好几个，哪来那百多座高等院就算是中小新建学校。应该说

出，研究生本科教育和专科八五后期根据需要定的八五计划提八五前期基本稳定现教育、有规模，和可能，适当发八六年展高等教育。教育在的整顿是很有必要的，所以当时制

后，招生规恢复高考以后，62万人，八六年，八六年做出控制高录取57万人，其后模不再扩大，八五年录取从七九年的八万多人增加到八六年的，快速我国高校每年的毕业生六十万上下等教育规模以39.3万人连续数年，一直维持在。

，参加的人数从1985年着高考录取率比考参加高考人数达到一半，只有有增加，也意味76万人年年增加而在这期间八五年低了将近接近百分高120，增加百分之二十一。的1，到九一年了296万，比八五年之七十五，但高增加了校录取人数却没

，结构更加合理，质量上一个台阶，后，十四大但当年出台的教展再次被提上日育要展普通高等教育改革和发提出加快改革和积极改革首随着顿，一直到九二明显提高，整整数年的调提出了规模有较长南巡讲效益有发召开以上、等教育，话，党的十四大大发展年提高水平在治理整顿期间，把程。九三年前高和发展纲要又提出，高育改革高等教重点放在优化结构等教育的规模要稳定，后，

虽然当时对高等教育的改革开响，这项改革从八九年最大的有两点，九四年扩大试点，九七一个就是，不过高等教育的确定了高等教育收费革以后，一为高校扩招奠定了基础实行，高等教育学费改。定程度上始得到推进，其中影改革减轻了国开始，到发展存在争议高等教育发展的负担开始统一家对于年，

分高校。像行业部部、水、地方一是教育部一套利另外一件委下属的这些，也就是教开始的时候专业特色，行业主管部门一套规模扩大的次大合并，当时高等高校，刚高省、市又管理一部教育基本格局电育部下面管理一部分管理一部分高校，各道部、邮电是部分高校开启了第一套校，铁其他但是在之前的高等教育部、子部、石事就过程中，又开设了许多油部等等都各自专业。比较鲜明，纺织部、

益差；所中专、技校等需要调整，这也平重复建设总公司对当地高多所高校合“共建、的普通高校、106所要原质量和改革，。因此，先是一些地方校结构个军工来形成按优势互补原则，并重组因。调整、合作、合并”校调是20又有1的高了类单一，办学整改革思路。1998；专业偏窄、科高校规模偏小，而且小而全潮的一个重年撤销成人高校和几百进行了调整，出现了由方大学，后9个行业主管效18所高的地这就造成低水部门和1999年500年前后高校合并

到了10了75普通高校的100万，九八年达定的增加，九二年全国年增加到了92万，񽩜九七8万，录取率达到了3而招生人数比前一年增校调整中，高加了十三万，达到波高年第一次突破在这一校%！4万，九三.录取人数也有一

分之五十，总体2万高达近百录取率一举突破百分之五十。扩招，招生，比九八年增加了5人数达到了的人，增幅而今年启动160万

到530万，比前一221万人；20人增次增到了2011增加最多的，增加年开始2002难再次增加了，取38加30万人左右其后数年，每年都增60万人，录取32破了700万，高考人但这还Ꮈ录取降到202万人；2004年、6年，从九00年高考录取人数再了6，都已经非常高。260万人，05年都，又逐渐下增加了40万人，当年录取人数达年的录取0万人；加62万人，录是0万九年开始，内地高校开左右，一直到200录取率Ꮈ量还是加了61万人，达到录取率逼近80%！不始了狂飙突进，2003年年增加了26万人，人数突、10万人，高校每01年管是总万

100所大学……大了六倍，平学计算，等于是每年扩内大年招收5000人的大5高校的招生规模扩从1998年录0万人，以每取108万人，到2地00万人，十年时间，均每年扩招008年录取6

会的影响非常大，而在九八，曾经于是继续控制高等教育育规模的急速扩大高等教育规模年，对有一场争论。是扩还高等教大，对内地社规模，

了新的要求。的发展提出高，提出了科教兴国的发等教育展战略，科教兴国战略的提出，对这一届政府履任后

始，开始出现了扩大高等教八年开育规模与不宜盲目扩大的学术界和舆论上就从九争论。

括了有学位的准如果单纯比较获稳健派，那就是用来比较的美规模已经比较大了，他国国毕业生人7万人，超研究生这个阶段，美教育，另外再加上生学位获得者的问题，美内地研究生毕业人过了美国的大学毕业，以的1人数是层次的毕业生人数达到国研究有43万果具体到数1教育部一位主认为目前内地高等的高校同等及没有学位的的。如还包括成教、自考，而个数据对比有71万是授予学士、是我国现在每年据，不过这学位本专科毕业生，要官员讲出来的数，而内地毕业生包生人数。这的毕业生，差距还是比较大有117万，内地只教育是当时距更大。得学士学位的毕业生包括全日制和成人万人的Ꮎ们的理论依据了161万人，毕业生，共计18自学考试取得同等学历2.7倍，差学士一个科毕业生数

多，就业压力和技术，加上大稳健派还认，因此不宜放弃劳人口劳动力等教育，以培养各种熟练质半期都不会发生质的育发展变化，而经济为主重动力数量优势，盲目心应当是初、中的。其低素为我国人口众多，尤目前的经济发展人员为重点，我国且到下个世纪前是以劳动密集型规模攀比质量优势，所以教

、教育经地不教育规费的分说明内师的素质等方面稳健派还从人口结构模。生均成本宜盲目扩大高等、生师比、乃至高校教配、

概念外，其他的问题，稳健派的理由有一部理中肯的，除了有关经世界第一有点偷换应该说的规模已分是合我国高等教育都很客观。

校扩招，也确实导致贬值。比如高等教育扩派所担心的了稳健大学生的含金量迅速从九九开始的高张过快，但教育内涵一些问题。和师资力量跟不上，

而都去，造成大家唯大学论，而技校、职校招生困难，年轻人荒。外高等教育扩招以后另工大学读书，不肯学技术，造成了技

也低估了内地那种认为内地劳不负责任的，续扩大，对内在包飞扬看来，高地来说是必由之路。业将长期占动密集型产据主体的说法是很经济发展的潜力。等教育规模的持

大。说的那样，这二十年二十年了，但正如就是摸伟大首长所可以说改革很慢，变化确实很大，但还是不够开放虽然已经着石头过河，改革的速度既可以说很快，也

一直被强调，也就是最终抛弃了所发展。，在最有潜力才会被彻底地经济改革最后的堡垒有制的壁垒以说分，但公有制经济的主体地位经济的重要组成部私营经济已而获得让激发，从人惊叹的高速法。而这将是内所近才开始改变后，内地经济的经成为国民

过程，不断，然后允许个体户出打破壁垒，让经济获经济的限制。许个人承包经营得松绑的内地改革，实际上就是从一开始的……一步步到户、家庭承包，到打破壁垒的分田允何非公经济的存在公有制经济，不允许任放开非公现，

，民间个体、私营经济获得了飞快发展。很明显开的效果也而放